COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE
Desde la perspectiva del enfoque por competencias no todas las teorías del aprendizaje son compatibles con este.
Para determinar el grado de compatibilidad entre ambos vamos a partir del concepto de competencia -entendiéndose ésta como la movilización de recursos cognitivos, procedimentales y actitudinales para resolver una situación problemática real en un contexto determinado- después analizaremos las diversas implicaciones que este concepto tiene y finalmente contrastaremos estos con las características que tienen las teorías del aprendizaje citadas en el artículo de Pere Marqués, para emitir una conclusión.
Atrás del concepto de competencias hay una serie de condicionantes:
1) Involucran la aplicación de diversos recursos no solo conocimientos (procedimientos actitudes valores)
2) No se trata de memorizar conocimientos mecánicamente y repetirlos, sino dotar de significado a estos para poder aplicarlos.
3) Implica procesos mentales internos complejos (análisis, síntesis, evaluación, discriminación) que no son estándares sino que varían de persona en persona.
4) Estos procesos aunque son individuales necesitan la cooperación de otros aprendices para realizarse.
5) Están íntimamente relacionadas con la realidad.
6) Su enseñanza requiere una cuidadosa planificación, debe graduarse su grado de dificultad y organizarla para darle significación.
La significación de los conocimientos, su utilización en la práctica, su planificación cuidadosa vinculan a las competencias con la perspectiva del Aprendizaje Significativo de Ausubel.
Por otra parte el reconocer el aprendizaje como algo complejo diferente en cada persona que requiere interaccionar con el objeto de conocimiento relaciona las competencias con la teoría psicogenética de Piaget.
El reconocer que el aprendizaje, aunque es individual, tiene una dimensión social y que debe adecuarse a los aprendices ubicándolo en su zona de desarrollo próximo liga las competencias con el Socio Constructivismo de Vigotsky.
Su estrecha relación con la realidad vincula las competencias con el Aprendizaje por Descubrimiento de Brunner ya que éste promueve la interacción del aprendiz con su contexto real.
El hecho de que encontremos el enfoque por competencias relacionado con varias de las teorías del aprendizaje descritas anteriormente, deriva del hecho que éste implica una reorientación del proceso de aprendizaje y no una explicación del mismo, esto permite que no tenga que depender de alguna teoría del aprendizaje en particular y por consecuencia su carácter ecléctico en este sentido.